家长不是“作业质检员”，用旧的知识储备强行辅导，既违背教育规律，也模糊了家校共育的边界。
“万的第二笔不是撇吗？”
“司马光砸的是瓮不是缸？”
“嗯的拼音竟然不是en而是ng？”
“数学题20-x=9，原本两步就能得出答案，现在需要五、六步？”
△ 社交平台上，部分教材修改内容引发网友讨论
最近，一篇《逼疯家长的小学教材，北大的看了都绝望》的网帖在社交平台上流传，引发网友共鸣。随着“80后”“90后”的孩子开始上学，不少家长发现当年无数次罚抄才记住的“正确答案”，如今都成了孩子作业本上的“典型错误”。
不少家长怀疑，难道自己“上了个假学”？在抖音平台上，#辅导作业被逼疯的家长#相关话题狂揽近200亿的播放量，59万人参与讨论。
不仅教材内容改了，还变难了。根据此前报道，有家长表示新改版的三年级英语教材太难，里面的“吴彬彬同学，让全国80%的学生和家长都陷入疯狂”；小学数学的“凑十法、破十法、平十法、借十法”简直懵了，加减法为何如此复杂。
△ 网络上关于数学“凑十法、破十法、平十法、借十法”的攻略教学
其实细想一下，教材总是在变的，哪怕资深教师每年也得更新教案，家长又怎能指望用20年前的“知识储备”跑赢新时代的教育内容？
△ 新版中小学英语教材课文新增了北京四合院、风筝、端午节等中国传统文化内容，引导学生在掌握语言规律的同时，增强对中国文化的认同与跨文化交流能力。
这个问题根源在于家长可以督促孩子完成家庭作业，但批改、点评作业，老师才是主角，不能本末倒置。此前，教育部相关负责人曾在发布会上表示，对于杜绝将学生作业变成家长作业的问题，教育部的态度是一贯的、坚决的。对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。多地也曾发布相关文件，不得要求家长纠正孩子作业错误。
所谓家校共育，是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，携手把孩子培育好。对学生进行知识教育是学校和老师的事，家长要关注的是生活教育、生命教育与生存教育，比如营造专注的学习环境，聚焦学习习惯的培养，提供多样化的课外学习资源，拓宽孩子的知识面，而不是当“作业质检员”。
有的家长过度焦虑，非要亲自上阵去检查和辅导作业；有的学校无视禁令，仍将批改作业甩给家长，这与教育规律背道而驰，更模糊了家校共育的边界。想让家长不再苦于辅导作业，学校、家长需要对各自的职责达成清晰的共识，一方充分发挥协同育人主导作用，一方切实履行家庭教育主体责任，既不缺位，也不错位越位。
来源：长江云新闻
